ANÁLISE DA UTILIZAÇÃO DA MODELAGEM MATEMÁTICA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE: DA FICÇÃO À REALIDADE

Abstract

Os resultados apresentados pelas avaliações em relação à qualidade da educação no Brasil revelam um quadro preocupante em relação ao ensino de matemática. A educação brasileira ainda solicita dos estudantes o uso excessivo da memorização pela repetição mecânica de algoritmos de forma desconectada das situações reais. A modelagem matemática vai na contramão dessa prática, pois é um processo de criação de modelos em que estão definidas as estratégias de ação do indivíduo sobre a realidade e o professor é importante para a condução desse processo. O objetivo desse estudo foi analisar a utilização da modelagem matemática em um curso de formação docente com base na inovação metodológica. A metodologia teve uma abordagem qualitativa com objetivos descritivos e procedimentos de campo. A amostra foi composta por 20 participantes de um curso de extensão destinado a estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia e professores da Educação Básica. A experiência com a modelagem matemática evidenciou algumas dificuldades dos participantes em várias etapas, mas eles consideraram essa metodologia interessante, já que nenhum deles a conhecia e tinham uma ideia muito discrepante do que era resolver um problema. Assim, metodologias ativas, como a modelagem matemática, são importantes para a construção do conhecimento, pois o professor age como um facilitador do processo e os estudantes vão estudar fazendo matemática e não simplesmente receber comandos para serem executados.